本文目录一览：

• 1、人教版七年级上册生物《生物圈中有哪些绿色植物》教案
• 2、七年级生物实验教案
• 3、七年级生物教案人教版及教学反思
• 4、人教版七年级上册生物《细胞怎样构成生物体》教案

人教版七年级上册生物《生物圈中有哪些绿色植物》教案

定义：种子是裸露的植物叫种子植物。松球果不是果实。常见的裸子植物：油松、雪松、云杉、银杏、苏铁、侧柏等。被子植物 定义：种子外面有果皮，种子被包在果实之中的植物叫被子植物。果实的结构：果实由果皮和种子组成。

概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。

导管中的水分里就溶解有各种无机盐，所以随着水分在导管中的上升，无机盐也随着上升，并且最终进入到叶片。 （四）.绿色植物在生物圈水循环中的作用（FLASH动画） 总结：绿色植物通过蒸腾作用，将大量的水分以蒸汽的形式送入大气，然后以降水的形式落到地面。

生物圈中的绿色植物有：藻类、苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物。解释绿色植物类别：藻类是生物圈中最古老的绿色植物之一。它们主要生活在水中，特别是在海洋或淡水湖泊和溪流中。藻类通过光合作用产生能量，是许多水生生态系统中的基础。

七年级生物实验教案

通过学生的自主探究，也可以让学生 发散思维 ，在原有实验的基础上去涉猎到别的方向实验，从而加深实验与实验之间的联系，让学生自我头脑中对于实验形成一个真正的系统，加深对于生物学科的认知。

利用实体化实验模型，激发学生参与实验活动 利用实体化实验模型展开模拟性实验教学，积极改进教材里的探究性实验，一来可以有效节省实验成本，二来能帮助初中学生更直观、更清晰地感受实验现象，帮助他们快速理解和掌握抽象的生物概念及现象，提升实验教学质量。如苏科版初中生物教材中“尿液的形成”的教学。

人教版七年级下册生物《人体内物质的运输》教案 教学目标 知识和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。

《单细胞生物》教案范例教学目标知识与技能目标：描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成；识别草履虫各部分的结构及功能。过程与方法目标：通过观察实验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结的能力。

七年级生物教案人教版及教学反思

1、七年级生物教学 反思 经过七年级生物一个学期的教学，我对生物教学有了一些新的认识： 初中生物的 教育 是面向全体学生的，目的并不是要培养生物学家，培养生物人才，而是为提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，并为一部分今后要从事生物事业的人打下基础。

2、七年级下册生物消化和吸收教案 篇一 教学目标 【知识与技能目标】 了解人体消化系统的组成和功能。 运用实验法探究馒头在口腔中的变化。 【过程与方法目标】 通过操作实验探究馒头在口腔中的变化的过程，锻炼动手操作和观察能力。 通过整理人体消化系统的组成和功能，提高分析，归纳，总结等逻辑思维能力。

3、初中七年级上册生物教学反思 生物圈这节课开始，我首先利用多媒体出示课件，并用激情豪迈的语言引起学生注意，激活学生的兴奋点，以饱满的热情走进情境。

4、七年级生物教学反思篇1 七年级生物下册《激素调节》教学反思这节课学习人的生命活动的另一调节方式： 激素调节。围绕常见的激素病开展学生自主学习，分组讨论，探究式学习，让学生做“医生”，分析激素失衡引起的各种疾病。

5、七年级生物教学反思（篇1） 在新的课程理念指导下的这节课的教学使我与学生都有较多的收获，教师在教学中的角色发生了改变，教师是学习活动的促进者、指导者、协助者；学生是学习活动中的主要探究者、开拓者、知识的构建者、愉快的收获者，在教学中教师与学生思维的碰撞点燃了学生求知的信念，对教学的过程我进行了反思。

人教版七年级上册生物《细胞怎样构成生物体》教案

1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点；举例说明单细胞生物和我们人类的关系，养成珍惜生命，爱护生命的情感。

2、这一章包括“植物体的组成”、“动物和人体的组成”。其中心是：在认识和学习细胞的基础上，以微观到宏观的顺序来认识植物体、动物和人体的构成：植物体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成植物体；动物和人体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成动物和人体。

3、细胞构成生物体是一个复杂且有序的过程。细胞先通过分裂增加数量，之后进行分化形成不同组织。 细胞分裂：细胞会进行有丝分裂等方式，一个细胞分裂为两个，使细胞数目增多，保证生物体生长和更新的细胞需求。