本文目录一览：

• 1、《小石潭记》听课实录
• 2、《小石潭记》教学教案
• 3、《小石潭记》教案
• 4、求《小石潭记》的教案
• 5、八年级下册语文茅屋为秋风所破歌教案:茅屋为秋风所破歌教案
• 6、《小石潭记》优秀教案「」

《小石潭记》听课实录

今天请大家跟我一起欣赏一处美景，这里有明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就让我们一起走进小石潭，走近柳宗元。 （板书：小石潭记，柳宗元并出示PPT） 请大家打开课文第66页。 感知文章： （1）齐声初读：请同学们朗读课文，要求声音洪亮。 （2）正音 ： 教师板书学生朗读过程中读错的字音，并正音。

后来，我的《〈小石潭记〉赏析及苏教版插图指正》发表在《中华活页文选》2006年第九期教师版上。 化了近两年的时间，从发现问题到完美地解决问题，一幅与《小石潭记》文意吻合的插画，经过我们的辛勤劳动终于走进了中学语文教材，这自然是一件值得庆幸的大喜事。

丁芳华老师在《小石潭记》的教学中，要求学生自由朗读，并用一个字说出小石潭给人的印象。生1：清 师：这个字好，我们试着给它组词看看 生2：清脆 生3：清澈 师：有水平，听觉、视觉都有所涉及了。生4：“水尤清冽”中的“清冽”，可以解释为水格外的清凉，应该是触觉。

随笔通常指一种散文体裁，随手而作，内容可以是抒情、叙事或评论，不拘一格，篇幅短小，可以是听课、读书时的记录。游记则是一种记录旅行经历的文章，它不仅可以记录旅行的见闻，还可以融入作者的情感与思考。

有明确的教学目的，第一课时重在体会情景交融的写法上，讲完《小石潭记》《记承天寺夜游》之后要求学生积累山水诗篇中的名句，其目的在于让学生明确一切景语皆情语的中国山水作品共同的特点，通过第一课时的学习，强化了学生对此的认识。

本学期，我们组根据教导处的工作安排，每人出了一节语文公开课，二学年组的张雪丹老师代表教学骨干讲了一节《小石潭记》。，在全校进行示范课展示，全组教师都能每人都虚心地听课、评课。在此过程中互相学习，发现自己的优劣之处，取长补短。

《小石潭记》教学教案

《小石潭记》教学教案 篇1 素质教育目标 （一）知识教学点 掌握记叙的顺序 （二）能力训练点 学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。 （三）德育渗透点 体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。

选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称《小石潭记》。 出示学习目标 能用普通话顺畅地朗读课文。 能利用页下注释或工具书疏通文意。 能理清课文的写作思路，背诵课文。 通读课文。 教师范读或播放《小石潭记》的朗读磁带，让学生轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。

《小石潭记》优秀教案【1】 教材依据： 本教学设计的《小石潭记》一课是八年级下册第六单元第26课，所用版本为人民教育出版社2008年7月第3版。本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。

第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：写作者对小潭总的印象和感受。第五段：记下与作者同游小石潭的人。课堂探究：⑴ 文中哪些句子写了石？请说明理由。⑵ 文中哪些句子写了水？请说明理由。

《小石潭记》教案

1、《小石潭记》教学教案 篇1 素质教育目标 （一）知识教学点 掌握记叙的顺序 （二）能力训练点 学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。 （三）德育渗透点 体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。

2、潭中水声悦耳动听，引动了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，发现了这个小石潭。 ②小石潭的全貌是怎样的？ “全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”作者选取了潭中的水（清）、石（奇）、树（蔓美）等景物描绘出了小石潭的概貌。

3、《小石潭记》优秀教案【1】 教材依据： 本教学设计的《小石潭记》一课是八年级下册第六单元第26课，所用版本为人民教育出版社2008年7月第3版。本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。

求《小石潭记》的教案

《小石潭记》教学教案 篇1 素质教育目标 （一）知识教学点 掌握记叙的顺序 （二）能力训练点 学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。 （三）德育渗透点 体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。

潭中水声悦耳动听，引动了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，发现了这个小石潭。 ②小石潭的全貌是怎样的？ “全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”作者选取了潭中的水（清）、石（奇）、树（蔓美）等景物描绘出了小石潭的概貌。

作者是被贬官到此，不幸的遭遇令他感伤，本来想寄情于山水，遣散心中的郁闷，小石潭的美景使他惊叹不已，流连其中，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦，可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清，游玩的时间一长，寒气透骨，难免触景生情，不由得忆起了自己的坎坷命运，忧郁、悲凉的心情自然地流露出来。 总结全文。

第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：写作者对小潭总的印象和感受。第五段：记下与作者同游小石潭的人。课堂探究：⑴ 文中哪些句子写了石？请说明理由。⑵ 文中哪些句子写了水？请说明理由。

《小石潭记》优秀教案【1】 教材依据： 本教学设计的《小石潭记》一课是八年级下册第六单元第26课，所用版本为人民教育出版社2008年7月第3版。本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。

八年级下册语文茅屋为秋风所破歌教案:茅屋为秋风所破歌教案

诗人写这首诗仅仅是为了发泄因秋风破屋的不幸而产生的不满吗？换位思考：假如你有同样的处境：如5·12地震，地震家里房屋受损的举手！面对当时情景，你想到些什么？（——引导理解“吾庐独破受冻死亦足”）“杜甫很忙”之我见。一度时期，人们很喜欢看穿越剧，也向往穿越。

公元761年春天，杜甫在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。

全诗共四节，前三节描写了秋风卷屋、群童抱茅、夜雨湿屋三幅画面，淋漓尽致地展现了杜甫一家的不幸遭遇。

茅屋：指诗人求亲告友，于公园761年春，在成都西郊浣花溪畔建造的一座草堂。建成后，诗人十分喜悦。《江畔独步寻花》中留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼就是茅屋建成后诗人在江边独自散步和雨中凭栏远眺时喜悦心情的反映。

以下是我收集整理的语文茅屋为秋风所破歌教学设计，希望对大家有所帮助。 语文茅屋为秋风所破歌教学设计1 教学目标 能够声情并茂地朗读课文。 感悟诗人忧国忧民的高尚思想情操。 背诵全诗。 教学重点 理解诗歌的内容和思想感情。 朗读、背诵诗歌。

杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的《茅屋为秋风所破歌》可以说是千古绝唱。茅屋为秋风所破自然不是一件喜事，诗歌笼罩在一种悲的氤氲下，所以我所选的幻灯片背景大多是淡色调，目的是营造一种氛围，使学生进入诗歌的意境，感悟诗人的思想感情。

《小石潭记》优秀教案「」

本教学设计的《小石潭记》一课是八年级下册第六单元第26课，所用版本为人民教育出版社2008年7月第3版。本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。

《小石潭记》 [原文] 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

《小石潭记》是一篇语言精美，含义丰富，形象逼真的优秀山水游记。它表现了作者对于事物的深刻观察力和独特体验，同时也表现了作者深厚的艺术功力。文章中所使用的那些描绘景物细致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我们很好地借鉴。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。

在解读古文经典《小石潭记》时，一个重要的字眼“卷石底以出”中的“卷”字读音引起热议。路修远学者质疑其在人教版和统编教材中的读音，主张以字义为依据。事实上，阅读古文不是死守字典，而是要灵活运用训诂，理解其语境和特性的艺术真实。